为全面落实立德树人根本任务，践行济南高新区管委会教育文体部发起的小学生“三拥有”行动，本学期，济南高新区黄金谷学校以学生素养发展为导向，开发设计“金色课堂”校本课程体系。该体系紧扣“让每一位高新学子在小学毕业时拥有一种展现才艺与审美的艺术修为、拥有一项实现健康与活力的体育兴趣、拥有一些体现探索与创新的必备科学常识”的行动目标，课程涵盖传统益智、趣味学科、实践创作、科技编程四大类别，通过实操化、分层化教学，为学生搭建多元成长平台，成为学校推进素质教育的重要载体。
“九连环”课程以传统智力玩具为核心，深耕传统文化浸润与思维能力培养。课程开篇从九连环的历史渊源切入，结合图文资料让学生了解其文化价值，随后采用“理论讲解+实操练习”模式开展教学。教师先示范拆解与复原的基础步骤，清晰拆解环与杆的联动逻辑，再组织学生分组开展阶梯式挑战，从基础玩法逐步进阶至复杂变式。课堂上，学生们专注钻研技巧，遇难题时互相探讨点拨，教师则巡回指导纠正误区。该课程不仅帮助学生建立分步推理、逆向推导的思维模式，提升解决复杂问题的条理性，更在反复拆解复原中锻炼专注力、耐心与抗挫力，激发对传统益智文化的探索兴趣。
“占方”课程以民间传统棋类游戏为抓手，推动非物质文化遗产进校园。作为两人对弈的智力竞技项目，其规则比围棋简明，易被学生接受。课程系统讲解“占方”的历史渊源、基本规则与对弈技巧，为降低入门门槛，教师引导学生用石子、纽扣等随手可得的物品作为“棋子”，自行划线制作棋盘，快速代入学习场景。对弈环节中，学生们凝神思考、谨慎落子，在攻防博弈中体悟攻守平衡的处世哲学与尊重对手的竞技精神，既掌握了趣味技能，又实现了传统文化的浸润式学习。
“趣味数学”社团打破传统解题模式，构建趣味化、生活化课堂。课程围绕小学阶段知识点，设置“趣味数独”“数学猜谜语”“我是小侦探”“数学教具我来做”等模块，将抽象知识转化为具象体验。在“数学教具我来做”环节，学生动手制作几何模型、计数工具，直观理解数学概念；“笔尖画数学”环节中，通过绘制对称图形、规律图案，感受数学中的美学价值。课堂以小组闯关、互动答题为主要形式，让学生在轻松的氛围中突破思维局限，深刻体会数学与生活的关联，实现从“被动接受”到“主动探索”的转变。
“智乐高坊”课程面向1-6年级学生，以颗粒积木为教具，融合生活场景、科学原理与艺术创想设计阶梯式内容。课程从基础拼搭技巧教起，逐步过渡到动物造型、校园场景等主题搭建，后期增设小组集体创作任务。课堂上，学生在教师引导下自主构思方案，动手拼搭成型，过程中不断调整优化结构；集体创作时，成员分工协作、互帮互补，共同完成复杂作品。这一过程既提升了学生的动手能力与空间想象能力，又强化了团队协作意识，真正实现“玩中学、学中悟”。
点钻成画社团聚焦手工艺术培育，满足学生创作需求。课程遵循由简到难原则，教师先指导学生认识工具、掌握点钻方法与构图技巧，再从简单卡通图案入手，逐步过渡到复杂的风景、动物主题作品。实操中，学生端坐桌前，手持点钻笔精准粘贴钻石，专注把控色彩搭配与图案完整度。作品完成后，学生互相分享创作思路，在交流中提升审美鉴赏能力。该课程不仅锻炼手眼协调与精细动作能力，更在创作中培养专注力，增强学生的成就感与自信心。
Scraino编程课程为学生打开科技探索之门，采用图形化积木编程模式，无需复杂代码，学生通过拖拽、组合模块即可创作游戏、动画、音乐，还能实现硬件控制。课堂上，学生结合兴趣确定创作主题，在教师指导下梳理逻辑、搭建程序框架，遇到问题时自主思考或小组研讨解决。课程有效提升了学生的计算思维、问题解决能力与创新意识，同时在协作创作中强化了自我表达与团队协作能力，契合“三拥有”行动中科学常识培育的目标。
学校“金色课堂”校本课程体系，精准对接“三拥有”行动要求，丰富了课程供给，满足了学生多元发展需求。学校政教处主任田光新表示，未来将持续优化课程内容与教学模式，深化校本课程建设，以优质课程资源为支撑，助力学生在艺术、体育、科学领域全面发展，切实推动“三拥有”行动落地见效，培育兼具综合素养与特色能力的新时代少年。
贴心配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
- 上一篇：股票实盘配资平台 抓不住机会！阿森纳0-0森林数据：射门15-6射正3-0，得分机会4-0
- 下一篇：没有了
相关文章
热点资讯